Essay: Should schools teach moral values and life skills?

Should schools teach moral values and life skills?

Outline

Introduction

• Paraphrase the topic
• State your position (schools should / should not teach moral values and life skills)

Body Paragraph 1 – Reasons schools should teach moral values

• Children spend most of their time at school
• Schools provide structured environments for character development
• Moral education reduces bullying and improves behaviour

Body Paragraph 2 – Reasons schools should teach life skills

• Life skills such as communication, teamwork, financial literacy are essential
• Academic knowledge alone is not enough for real life
• Helps students become independent and responsible adults

Conclusion

• Restate opinion
• Emphasise importance of combining academic and moral/life‑skill education

Band 6 Essay

Schools today are expected to prepare students not only academically but also socially. Some people believe that schools should teach moral values and life skills. I agree with this idea because these skills are important for students’ future.

Firstly, teaching moral values at school can help students understand what is right and wrong. Many young people spend most of their day at school, so teachers can guide them to behave properly. For example, lessons about respect and honesty can reduce problems like bullying or cheating. When students learn these values early, they are more likely to become responsible citizens.

Secondly, life skills are also necessary for students. Academic subjects alone cannot prepare them for real situations. Skills such as communication, teamwork, and basic financial management are useful in daily life. If students learn how to solve problems or manage their time well, they will be more confident when they grow up. These skills can also help them succeed in their future jobs.

In conclusion, I believe that schools should teach both moral values and life skills. This combination will help students develop fully and be ready for the challenges of life.

Band 6 Essay in Vietnamese

Introduction

Ngày nay, trường học được kỳ vọng không chỉ chuẩn bị cho học sinh về mặt học thuật mà còn về mặt xã hội. Một số người tin rằng trường học nên dạy các giá trị đạo đức và kỹ năng sống. Tôi đồng ý với ý kiến này vì những kỹ năng này rất quan trọng cho tương lai của học sinh.

Body 1

Trước hết, việc dạy giá trị đạo đức ở trường có thể giúp học sinh hiểu điều gì đúng và điều gì sai. Nhiều bạn trẻ dành phần lớn thời gian trong ngày ở trường, vì vậy giáo viên có thể hướng dẫn các em cư xử đúng mực. Ví dụ, các bài học về sự tôn trọng và trung thực có thể giảm các vấn đề như bắt nạt hoặc gian lận. Khi học sinh học những giá trị này từ sớm, các em có nhiều khả năng trở thành những công dân có trách nhiệm.

Body 2

Thứ hai, kỹ năng sống cũng rất cần thiết cho học sinh. Các môn học học thuật không thể chuẩn bị cho các em trong những tình huống thực tế. Những kỹ năng như giao tiếp, làm việc nhóm và quản lý tài chính cơ bản rất hữu ích trong cuộc sống hàng ngày. Nếu học sinh học cách giải quyết vấn đề hoặc quản lý thời gian tốt, các em sẽ tự tin hơn khi trưởng thành. Những kỹ năng này cũng giúp các em thành công trong công việc tương lai.

Conclusion

Tóm lại, tôi tin rằng trường học nên dạy cả giá trị đạo đức và kỹ năng sống. Sự kết hợp này sẽ giúp học sinh phát triển toàn diện và sẵn sàng đối mặt với những thử thách của cuộc sống.

Collocations in Band 6 Essay (with Vietnamese translation)

• prepare students academically → chuẩn bị cho học sinh về mặt học thuật
• teach moral values → dạy các giá trị đạo đức
• behave properly → cư xử đúng mực
• reduce problems → giảm các vấn đề
• responsible citizens → công dân có trách nhiệm
• academic subjects → các môn học học thuật
• real situations → tình huống thực tế
• solve problems → giải quyết vấn đề
• manage their time → quản lý thời gian
• future jobs → công việc tương lai

Band 9 Essay

Whether schools should take responsibility for teaching moral values and life skills has become a topic of considerable debate. In my view, integrating these elements into the curriculum is essential, as schools play a central role in shaping well‑rounded individuals.

To begin with, moral education is a crucial foundation for a harmonious society. Although parents are the primary source of moral guidance, schools provide a structured environment where values can be reinforced consistently. When students learn principles such as empathy, integrity, and respect, they are less likely to engage in harmful behaviours, including bullying or discrimination. Moreover, exposure to diverse classmates allows schools to teach moral values in practical, real‑life contexts, helping students understand how their actions affect others.

In addition, life skills are indispensable in preparing young people for adulthood. Modern education often focuses heavily on academic achievement, yet many students graduate without knowing how to manage their finances, communicate effectively, or cope with stress. By incorporating life‑skill training—such as critical thinking, problem‑solving, and emotional regulation—schools can equip students with tools that are directly applicable to daily life. These competencies not only enhance employability but also contribute to personal well‑being and long‑term success.

In conclusion, schools should unquestionably teach both moral values and life skills. When combined with academic knowledge, these elements enable students to develop intellectually, emotionally, and socially, ultimately becoming responsible and capable members of society.

Band 9 Essay in Vietnamese

Introduction

Việc trường học có nên chịu trách nhiệm dạy các giá trị đạo đức và kỹ năng sống hay không đã trở thành một chủ đề gây tranh luận. Theo quan điểm của tôi, việc tích hợp những yếu tố này vào chương trình học là vô cùng cần thiết, vì trường học đóng vai trò trung tâm trong việc hình thành những cá nhân toàn diện.

Body 1

Trước hết, giáo dục đạo đức là nền tảng quan trọng cho một xã hội hài hòa. Mặc dù cha mẹ là nguồn hướng dẫn đạo đức chính, trường học cung cấp một môi trường có cấu trúc nơi các giá trị được củng cố một cách nhất quán. Khi học sinh học các nguyên tắc như sự đồng cảm, tính trung thực và sự tôn trọng, các em ít có khả năng tham gia vào những hành vi gây hại như bắt nạt hoặc phân biệt đối xử. Hơn nữa, việc tiếp xúc với bạn bè đa dạng giúp trường học dạy giá trị đạo đức trong các bối cảnh thực tế, giúp học sinh hiểu hành động của mình ảnh hưởng đến người khác như thế nào.

Body 2

Ngoài ra, kỹ năng sống là điều không thể thiếu để chuẩn bị cho thanh thiếu niên bước vào tuổi trưởng thành. Giáo dục hiện đại thường tập trung quá nhiều vào thành tích học tập, nhưng nhiều học sinh tốt nghiệp mà không biết cách quản lý tài chính, giao tiếp hiệu quả hoặc đối phó với căng thẳng. Bằng cách đưa các kỹ năng như tư duy phản biện, giải quyết vấn đề và điều tiết cảm xúc vào chương trình học, trường học có thể trang bị cho học sinh những công cụ áp dụng trực tiếp vào cuộc sống hàng ngày. Những năng lực này không chỉ tăng khả năng tìm việc mà còn góp phần vào hạnh phúc cá nhân và thành công lâu dài.

Conclusion

Tóm lại, trường học chắc chắn nên dạy cả giá trị đạo đức và kỹ năng sống. Khi kết hợp với kiến thức học thuật, những yếu tố này giúp học sinh phát triển về trí tuệ, cảm xúc và xã hội, từ đó trở thành những thành viên có trách nhiệm và năng lực trong xã hội.

Collocations in Band 9 Essay (with Vietnamese translation)

• considerable debate → cuộc tranh luận đáng kể
• well‑rounded individuals → những cá nhân toàn diện
• moral guidance → sự hướng dẫn đạo đức
• structured environment → môi trường có cấu trúc
• harmful behaviours → hành vi gây hại
• real‑life contexts → bối cảnh thực tế
• academic achievement → thành tích học tập
• cope with stress → đối phó với căng thẳng
• critical thinking → tư duy phản biện
• emotional regulation → điều tiết cảm xúc
• long‑term success → thành công lâu dài
• responsible and capable members → những thành viên có trách nhiệm và năng lực